Автоматизация звуков

 

Автоматизация звуков

С физиологической точки зрения этап автоматизации звука представляет собой закрепление 
условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном речевом материале. Поставленный звук еще очень хрупкий, условно-рефлекторная связь без подкрепления может быстро разрушиться. Автоматизировать звук – это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь. К автоматизации поставленного звука можно переходить лишь тогда, когда ребенок произносит его изолированно совершенно правильно и четко при продолжительном или многократном повторении. Ни в коем случае не следует вводить в слоги и слова звук, который произносится еще недостаточно отчетливо, так как это приведет лишь к закреплению неправильных навыков и не даст улучшения в произношении.
Автоматизация поставленного звука должна проводиться в строгой последовательности:

1. автоматизация звука в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);
2. автоматизация звука в словах (в начале слова, середине, конце);
3. автоматизация звука в предложениях;
4. автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках и стихах;
5. автоматизация звука в коротких, а затем длинных рассказах;
6. автоматизация звука в разговорной речи.

Подробнее можно почитать тут.   

Далее хочу представить обзор наиболее полюбившихся мне пособий по автоматизации звуков:

А.Е. Азова, О.О. Чернова Логопедические тетради для закрепления произношения звуков. Учим звуки (представлены все группы звуков) - Тетрадь содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного  возраста, способствующие формированию правилъвого звукопроизношения, обогащению сло­варного запаса, развитию графических навыков.

 

 

 

 

 

"Говорящий карандашик" Н. В. Гальская, Тетрадь для закрепления произношения звуков (все группы звуков). Выполняя игровые упражнения пособия «Говорящий карандашик», ваш малыш будет тренироваться в произношении «трудных» для него звуков в слогах, словах, предложениях. Одновременно познакомится с первыми навыками рисования и письма.

 

 

 

  

Громова О.Е. Говорю правильно (представлены все группы звуков)  В данном альбоме представлен лексический материал для автоматизации произношения звуков. Алгоритм предъявления материала соответствует основным этапам логопедической работы: последовательное закрепление произношения звуков  в начале, середине, конце слов, в словах со стечениями согласных, в словосочетаниях и чистоговорках. 

 

  

 

 

 

Жихарева-Норкина Ю. Б.

Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Представлены все группы звуков. Очень объемное пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста, способствующие формированию правильного звукопроизношения, обогащению словарного запаса, развитию графических навыков.

 

   

Комарова Л.А. Автоматизация звука в игровых упражнениях: альбом дошкольника. В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука  у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение.

 

  

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашние тетради для закрепления произношения звуко. Данные рабочие  тетради для домашних заданий по рекомендациям логопеда состоят из 17 занятий каждая. Рабочая тетрадь включает  лексический и грамматический материал, всевозмжные упражнения на развитие различных видов внимания и памяти, мыслительных процессов. С помощью этих пособий можно эффективно построить работу по  формированию  фонематики, развитию графомоторных навыков и тонкой моторики.

 

Лазаренко О.И. Альбом для автоматизации произношения звуков. Пособие содержит развивающие игровые задания, направленные на автоматизацию произношения звука, а также на развитие фонематического восприятия, обогащение словарного запаса и обучение звуковому анализу. Представленные в пособии задания способствуют развитию базовых психических процессов: внимания, памяти, мышления, творческих способностей ребенка.

Тема недели "Весна. Изменения в природе. Труд людей весной"

 Лексическая тема: «Весна. Изменения в природе. Труд людей весной» 

 

Дети должны усвоить:

Существительные: Труд, весна, земля, посадка, сад, клумба, огород, поле, грядки, трава, сорняк, семена, саженцы, трактор, теплица, удобрения, лопата, грабли, лейка, пшеница, рожь, овёс, овощи, рассада, теплица, кусты, деревья, фермер, помощники, труженик.

Глаголы: Копать, пахать, сеять, посадить, полить, работать, хранить, подготовить, рыхлить, удобрять, обрезать, белить, трудиться, полоть, перекапывать, закапывать, пересаживать, рассаживать.

Прилагательные: Весенний, ранний, поздний, быстрый, чистый, мягкая, свежая, вспаханное, посаженный, теплая, легкая, трудолюбивый, колхозное, фермерское, ухоженный.

Наречия: Холодно, тепло, светло, ярко, жарко, трудно, быстро, нелегко.

Родителям рекомендуется:

Ø    Поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче; вспомнить о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями, в одежде людей;

Ø    Вспомнить названия весенних месяцев, приметы весны;

Ø    Уточнить, чем занимаются люди весной на полях, в садах и огородах?  Какие инструменты используют для работы в садах и огородах?

Ø    Следите за тем, чтобы ребенок отвечал полным предложением.

Игры и упражнения:

 

1.Игра « И я буду»

Брат копает, и я буду копать.

Папа пилит, и я буду пилить.

Мама поливает, и я ….

Папа убирает, и я…

Папа  рубит, и я…

Бабушка сажает, и я …

Мама сеет, и я …

Мама белит, и я…

Папа обрезает ветки, и я…

 

2.Игра «Продолжи предложение»

Весной в огородах люди копают, …….

 

3.Игра«Назови ласково»

солнце – солнышко,

ручей – ручеек,

лужа – лужица,

проталина – проталинка,

Сад —

Огород –

Грядка –

Парник-

Яблоня –

Клумба –

 

4.Игра «Назови, какой?»

День весной (какой)– весенний.

День с солнцем (какой)– ….

День в марте (какой)– ….

Погода в апреле (какая)– ….

Праздник в мае (какой)– ….

 

5.Игра «Подбери предмет, подбери действие»

«Придумай, о чем говорят: весенний — (день, цветок, месяц и т. д.)

весенняя — …, весеннее — …, весенние — …,

тает..., бегут..., распускаются -…, появляются - …,

зеленеет -…, прилетают -…, цветут -…

 

6.Выучить пальчиковую гимнастику

«Зернышко»

Посадили зернышко, Нажать на центр ладони пальчиком

Выглянуло солнышко. Кисти сжимаем и разжимаем по очереди

Солнышко, свети — свети!

Зернышко, расти — расти! Ладони вместе, руки двигаются вверх

Появляются листочки, Ладони соединить, пальцы по очереди соединяются

с большим пальцем на двух руках одновременно

Распускаются цветочки. Кисти разжимаем по очереди.