Тема недели "Профессии"

 Лексическая тема "Профессии"

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ :

- Названия разных профессий.

- Назначение разных профессий.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: врач, строитель, учитель, пожарник, фотограф, повар, парикмахер, милиционер, портной, сапожник, пекарь, писатель, летчик, водитель, библиотекарь, продавец, садовник, плотник, маляр, каменщик, электрик, крановщик, экскаваторщик, сварщик, стекольщик, мастер, архитектор, тракторист, комбайнер, доярка, птичница, педиатр, стоматолог, окулист, хирург, невропатолог, медсестра.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: добрый, внимательный, заботливый, ответственный, профессиональный, умелый, знающий, добросовестный, дисциплинированный;

ГЛАГОЛЫ: лечит, учит, воспитывает, тушит, фотографирует, варит, готовит, стрижет, укладывает, следит, шьет, чинит, кроит, печет, пишет, сочиняет, летает, водит, возит, выдает, принимает, продает, считает, ухаживает, выращивает, кладет, устанавливает, поднимает, управляет, красит, копает, строгает, стеклит, сваривает, сеют, сажают, копают.

ОДИН - МНОГО.

Учитель — учителя — учителей.

Врач — врачи — врачей.

Продавец — продавцы — продавцов.

Пекарь — пекари — пекарей.

Фотограф — фотографы — фотографов.

Портной — портные — портных.

Доярка — доярки — доярок.

Почтальон — почтальоны — почтальонов.

КТО ЧТО ДЕЛАЕТ ?

Учитель — учит читать, писать, считать.

Пожарный — тушит пожар.

Строитель — строит и ремонтирует дома.

Маляр-штукатур — красит, белит, штукатурит.

Фотограф — фотографирует.

Повар — ... .

Портной — ... .

Парикмахер — ... .

Библиотекарь — ... .

Врач — ... .

Писатель — ... .

Водитель — ... .

Тракторист — ... .

Доярка — ... .

Птичница — ... .

КОМУ ЧТО НАДО ДЛЯ РАБОТЫ ?

Парикмахеру — ножницы, расческа, фен, бигуди.

Врачу — лекарство, белый халат, градусник.

Художнику — ... .

Учителю — ... .

Портному — ... .

Маляру — ... .

Рыболову — ... .

Продавцу — ... .

Садовнику — ... .

Плотнику — ... .

Доярке — ... .

Трактористу — ... .

ПУТАНИЦА.

Маляр шьет одежду.

Водитель управляет самолетом.

Парикмахер вяжет кофту.

Библиотекарь разносит почту.

Фотограф сочиняет музыку.

Тракторист шьет одежду.

Тема недели "Зимующие птицы"

 Лексическая тема "Зимующие птицы"

Тема недели "Зима"

 Лексическая тема: Зима

Побеседуйте с ребенком о том, кокое время года сейчас наступило. Обратите внимание во время прогулки, какие признаки зимы мы видим на улице.

На улице мороз, земля покрыта снегом, снег лежит на ветках деревьев и на крышах домов, водоемы подо льдом. Люди надели теплую зимнюю одежду. Дети катаются на лыжах, санках и коньках, лепят снеговиков и играют в снежки. Прилетели снегири.

Проговорите, что зима началась 1 декабря.

- А когда наступает новый год?

- Какой месяц самы морозный?

- Какой самый ветряный?

Помогите ребенку подобрать как можно больше прилагательных к каждому существительному.

Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная…

Снег (какой?) – белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.

Снежинки (какие?) – белые, легкие, узорные, красивые, холодные, хрупкие.

Сосулька (какая?) – твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.

Лед (какой?) – гладкий, блестящий,холодный, твердый.

Помогите ребенку подобрать глаголы к существительным.

Снежинки зимой (что делают?) …

Лед на солнце (что делает?) …

Мороз (что делает?) …

Метель (что делает?) …

Физминутка:

Кружатся снежинки (Кружатся на носочках)

В воздухе морозном.

Падают на землю (Медленно приседают, руками показывают падение снежинок)

Кружевные звезды.

Предложите ребенку поиграть в игру «Назови ласково».

Снег — снежок.

Лед — …

Зима — …

Мороз — …

Метель — …

Солнце — …

Игра «Из чего — какой?» поможет поупражнять ребенка в образование качественных прилагательных.

Горка из снега (какая?) — снежная.

Дорожка изо льда (какая?) — …

Погода с морозом (какая?) — …

Поупражняйте ребенка в подборе антонимов , предложив поиграть ему в игру «Скажи наоборот»

Летом дни жаркие, а зимой — холодные.

Летом небо светлое, а зимой — …

Летом день длинный, а зимой — …

Летом солнце светит ярко, а зимой — …

Весной лед на реке тонкий, а зимой — …

Снег мягкий, а лед… — …

Одни сосульки длинные, а другие — …

Помогите ребенку подобрать как можно больше прилагательных к каждому существительному.

Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная…

Снег (какой?) – белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.

Снежинки (какие?) – белые, легкие, узорные, красивые, холодные, хрупкие.

Сосулька (какая?) – твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.

Лед (какой?) – гладкий, блестящий,холодный, твердый.

Помогите ребенку подобрать глаголы к существительным.

Снежинки зимой (что делают?) …

Лед на солнце (что делает?) …

Мороз (что делает?) …

Метель (что делает?) …

Физминутка:

Кружатся снежинки (Кружатся на носочках)

В воздухе морозном.

Падают на землю (Медленно приседают, руками показывают падение снежинок)

Кружевные звезды.

Предложите ребенку поиграть в игру «Назови ласково».

Снег — снежок.

Лед — …

Зима — …

Мороз — …

Метель — …

Солнце — …

Игра «Из чего — какой?» поможет поупражнять ребенка в образование качественных прилагательных.

Горка из снега (какая?) — снежная.

Дорожка изо льда (какая?) — …

Погода с морозом (какая?) — …

Поупражняйте ребенка в подборе антонимов , предложив поиграть ему в игру «Скажи наоборот»

Летом дни жаркие, а зимой — холодные.

Летом небо светлое, а зимой — …

Летом день длинный, а зимой — …

Летом солнце светит ярко, а зимой — …

Весной лед на реке тонкий, а зимой — …

Снег мягкий, а лед… — …

Одни сосульки длинные, а другие — …

Поиграйте с ребенком в игру «Четвертый лишний»

Коньки, скакалка, лыжи, санки.

Ворона, голубь, воробей, ласточка.

Лиса, волк, медведь, жираф.

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, (загибать пальчики, начиная с большого пальца)

Мы с тобой снежок слепили, («лепят», меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий (показать круг, сжимая ладони вместе, гладить одной ладонью другую)

И совсем, совсем не сладкий (грозить пальчиком)

Раз — подбросим

Два — поймаем

Три — уроним

И… сломаем (Выполнять соответствующие словам действия)

Отгадай загадки!

Гуляет в поле,

Да не конь.

Летает на воле,

Да не птица.

Ответ: Вьюга

* * *

Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год.

Ответ: Декабрь

* * *

Ее всегда в лесу найдешь,

Пойдем гулять и встретим.

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

А к нам придет

Под Новый год -

Ребята будут рады,

Хлопот веселых полон рот:

Готовят ей наряды.

Ответ: Елка

    * * *

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

Ответ: Зима

Тема недели "Водный, воздушный транспорт"

Лексическая тема 

"Водный и воздушный транспорт".

Дети должны усвоить: виды транспорта, назначение разных видов транспорта; части транспорта; кто управляет транспортом. 

Лексика

Словарь ребенка должен включать слова: названия всех видов транспорта; руль, педали, рычаг передач; пилот, водитель, стюардесса, капитан, радист, штурман; водный, воздушный. 

1. «Из чего сделано?»

Иллюминатор из стекла – стеклянный.

Шины из резины - … Фара из стекла - …

Кабина из металла – … Кузов из железа - …

2. «Сколько их?»

Один корабль, два корабля, пять кораблей. 

(самолет, лодка, ракета, вертолёт, плот, корабль, пароход, руль, педаль, крыло, багажник, колесо, мотор)

3. «Закончи предложение»

Самолет летит высоко, а ракета …(выше)

Самолет летит далеко, а ракета…(дальше)

Самолет летит быстро, а ракета …(быстрее)

Самолет мощный, а ракета…(мощнее)

Самолет большой, а ракета …(больше)

Самолет тяжелый, а ракета …(тяжелее).

Самолет просторный, а ракета …(просторнее)

Самолет длинный, а ракета …(длиннее)

4. «Составь предложение» (составление предложений с предлогом «над» по двум опорным словам) 

Самолет, лес. (Самолет летит над лесом)

Вертолет, дом. Аэроплан, деревня.

Ракета, земля. Самолет, облака.

Аэробус, город. Вертолет, поле.

Лодка, волны. Ракета, Земля.

 "Воздушный транспорт"

"Водный транспорт"

Мастер-класс

 Сегодня в стенах МБДОУ ДС 426 прошёл мастер-класс для педагогов, на котором выступили учителя-логопеды. Специалисты поделились идеями использования дидактических игр с применением пособия В. Воскобовича коврограф "Ларчик".

Тема моего выступления "Использование дидактических игр для развития лексико-грамматического строя речи у детей с использованием коврографа".

Лексическая тема "Наземный транспорт "

 Тема: Наземный транспорт

Выучи стихотворение «Паровоз» (пальчики здороваются с большим)

 Паровоз, паровоз,
Что в подарок нам привез?
 - Я привез цветные книжки.
Пусть читают ребятишки.
Я привез карандаши,
Пусть рисуют малыши. Е. Благинина

Назови наземный транспорт, который ты знаешь (5 – 6 видов). Объясни, почему этот транспорт называют наземным.

Раздели на слоги следующие слова: автобус, такси, грузовик, самосвал, автомобиль. Расскажи, что из вышеперечисленного относиться к пассажирскому транспорту, а что к грузовому. Объясни, почему ты так думаешь.

Тема недели "Мебель"

 

Лексическая тема: «Мебель»

1.    Назвать детали мебели: у стула – спинка, сиденье, ножки; у кровати -. ; у стола -. ; у дивана; у шкафа -. и т. д.

2. Поиграть с детьми в дидактические игры:

«Что такое?»: стол, за которым пишут – письменный; стол, за которым обедают – обеденный; стол, на котором готовят – кухонный;

полка для обуви – обувная; шкаф для книг – книжный.

3. Развиваем фонематический слух и речеслуховую память.

Дети повторяют фразы за взрослым:

- ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ – накрываем мы столы.

- НЫ-НЫ-НЫ – стоит кресло у стены.

- ОТ-ОТ-ОТ - под столом играет кот.

- СУ-СУ-СУ – книгу в шкаф я отнесу.

- ШУ-ШУ-ШУ – стульчик дали малышу.

- ЗА-ЗА-ЗА – ляг в кровать, закрой глаза.

- ЖУ-ЖУ-ЖУ – на диване я лежу.

- ЛА-ЛА-ЛА – стул поставлен у стола.

4. Загадать загадку. Объяснить отгадку. Выучить наизусть:

Под крышей - четыре ножки, на крыше - суп да ложки. (Стол.)

5. Ответьте на вопросы:

Где хранят одежду? (ОДЕЖДУ хранят в шкафу)

Где люди обедают? (Люди обедают за столом)

На чем ты сидишь? (Я сижу на стуле)

В чем можно сидеть? (можно сидеть в кресле)

Где хранят книги? (Книги хранят в книжном шкафу) При этом следите, чтобы ребенок не опускал предлоги.

6. «Один - много»
Стол - столы
(кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)

7. «Назови ласково»
Стол - столик
(кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)

Тема недели "Обувь. Головные уборы".

ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ детей на связь между сезонными изменениями в природе и тем, какую обувь и головные уборы носят люди. Во время сборов на прогулку попросите ребенка НАЗВАТЬ обувь и головной убор, которые надевает \ обувает ребенок.

РАССКАЖИТЕ, что обувь бывает летняя (сандалии, сланцы, босоножки, мокасины), зимняя (сапоги, валенки, унты), спортивная (кроссовки, кеды, чешки), комнатная (тапки, шлепки), взрослая и детская.

РАССМОТРИТЕ обувь (ботинки, кроссовки), назовите, из каких частей она состоит: пятка, носок, язычок, подошва, каблук, шнурки.

ИЗ ЧЕГО изготавливают обувь и головные уборы? ПОЩУПАЙТЕ, погладьте рукой различные виды материалов (шерсть, шелк, кожа, джинсовая ткань,  мех, пух, бархат, вельвет, резина).

КАК УХАЖИВАЮТ за обувью и головными уборами: стирают, сушат, гладят, чистят, складывают. ГДЕ ХРАНАЯТ  обувь и головные уборы: в шкафу, шифоньере, тумбочке.

Люди КАКИХ ПРОФЕССИЙ изготавливают и ремонтируют обувь: дизайнер придумывает фасон и рисует эскиз, сапожник кроит и шьет, продавец в магазине продает обувь людям.

ВАЖНО! Правильно используйте слова ОДЕВАТЬ и НАДЕВАТЬ: одевать кого-то, надевать что-то.

Миша надевает шапку. Мама одевает Мишу.

1. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Босоножки, резиновые сапоги, куртка, туфли.

Сандалии, туфли, сапоги, брюки.

Обувь моют, стирают, носят, протирают.

Обувь шьют, моют, гладят, чистят.

2. Дидактическая игра «Исправь ошибку» (понимание значений притяжательных местоимений).

Моя сапоги, мой шапка, моя туфли моё перчатки, мои шарф...

3. Дидактическая игра «Назови, какие» (образование относительных прилагательных):

сапоги из резины — резиновые сапоги;

 шапка из шерсти — шерстяная;

туфли из кожи — кожаные...

тапки из меха -….

 сапоги из замши - …

4. Пересчитать предметы(согласование существительных с числительными):

один сапог, два сапога,…пять…

 одна тапка, две тапки ... пять тапок;

один ботинок, два ботинка ... пять ….

 одна кроссовка, две кроссовки, ….пять…

5. Игра с мячом «Назови ласково»:

туфли — туфельки,

 тапки — тапочки,

ботинки — ботиночки,

 сапоги — сапожки…. И т.д.

6. Задание «Куда наденем?» Практическое употребление в речи предлога на.

Рукавицы наденем на... (руки).

Шарф наденем на... (шею).

Шапку наденем на... (голову).

Сапожки наденем на... (ножки).

Перчатки наденем на... (руки).

Носки наденем на... (ножки).

Кепку наденем на... (голову)

 

Всех с праздником 🎉🎉🎉

 

Тема недели "Одежда"

 Лексическая тема: Одежда

— рассказать ребенку о том, какое время года наступило;

 — обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь);

 — объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать осеннюю одежду, определить их качества и назначение;

 — во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди осенью;

 — в качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду; уточнить, знает ли ребёнок, что одежда (обувь) бывает: детская, женская, мужская, сезонная. Пусть ребёнок  назовёт женскую (зимнюю и т. д.) одежду;

- попросите ребёнка назвать некоторые детали одежды: рукава, воротник, карманы, пуговицы;

- уточните обобщающее понятие: «одежда».

Повтори ритм!

//   ///              //  //                  ///   ///              //  //   //                //  //  ///

Повтори слоги, прохлопай их ручками!

Та-ту    па-пу    ки-кы    ми-мо    та-то   да-ми  ви-ди  до-ду

 

Подобрать как можно больше предметов одежды к местоимениям:

моя — шапка, ............................................... 

мой — шарф, ..............................................

мои  - варежки, ..........................................

«Один — много»:

шарф -шарфы;

шапка — _____________;

перчатка — _______;

носок — ___________,

свитер - ________________,

комбинезон - ________________.

 Дидактическая игра «Большой — маленький»:

шапка — шапочка;

 сапоги — _____________,

пальто — _______________;

куртка — ________________;

кепка — ______________,

комбинезон - _______________,

штаны - ______________.

 

Отгадайте загадки:

 

 

Сижу верхом,

Не знаю на ком.
Знакомца встречу,
Соскочу – отвечу.
(Шапка.)

Дали братьям теплый дом,
Чтобы жили впятером.
Брат большой не согласился
И отдельно поселился.
(Перчатки.)

Утром я встал,
На две дороги попал.
(Брюки.)

 

 

 

"Человек - наше тело"

 

Тема недели "Человек - наше тело"

Детям необходимо усвоить: названия основных частей тела; их функции; умение различать правую и левую руку и ногу; пространственные направления (вверх-вниз, спереди - сзади, направо -налево, вперед-назад), действия, которые может выполнять человек (ходить, бегать, стоять, думать, смотреть, читать..). Усвоить что человек должен заботится о своём здоровье, следить за чистотой своих зубов, волос, кожи с помощью туалетных принадлежностей.

 

Это Ваня. Он играл на улице и сильно испачкался. Назови, что у него грязное 

(грязная рука, грязная щека и т.д.).

Сколько у человека :

Ушей, глаз, рук, ног, носов, коленок, пальцев на руке, пальцев на ноге?

Сравни человека, птицу и животное:

У человека руки, а у птицы?

У человека нос, а у птицы?

У человека ноги, а у животного?

У человека две ноги, а сколько лап у животного?

У человека волосы, у птицы? А у животного?

У человека ногти, а у птицы и животного?

Упражнение «Один-много». Сказать по образцу.

Один глаз	Два …(глаза)
ухо

  

нога
рука

 

палец
ладошка

Скажи, для чего?

• Рот нужен для того, чтобы…

• Нос нужен для того, чтобы…

• Глаза нужны для того, чтобы…

• Уши нужны для того, чтобы…

• Ноги нужны для того, чтобы…

• Руки нужны для того, чтобы…

• Зубы нужны для того, чтобы…

Упражнение «Большой - маленький»

Большой нос – маленький..(носик)     Большой палец – маленький…(пальчик)

Большой глаз – маленький…(глазик)  Большая рука – маленькая…(ручка)

Большая нога – маленькая…(ножка)   Большое ухо – маленькое…(ушко)

Длинные волосы – короткие…(волосики)

Длинные ресницы – короткие…(реснички)

Большой ноготь – маленький…(ноготок)

Большой живот – маленький…(животик)

Дикие животные и их детёныши

Лексическая тема: Дикие животные

Рекомендации для родителей: побеседуйте с ребенком о диких животных, покажите картинки, видео с ними. Расскажите, какие животные живут в наших лесах, где и в какой ситуации вам лично приходилось с ними встречаться.
Дикие животные, в отличие от домашних, живут в лесу, сами добывают себе пищу, сами строят свое жилье и не нуждаются в помощи человека.
Защитить диких животных мы можем, сохраняя природную среду, в которой они живут, в первозданном виде.
Сходите в выходные в зоопарк!

Пальчиковая гимнастика:
«Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке,         

Хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно.

Продаёт она орешки. 
Лисичке-сестричке,                 

Загибают по одному пальчику, начиная с большого.
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.
Кому в платок,                           

Ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками.
Кому в зобок,
Кому в лапочку.

 Подбери признаки: 

Медведь (какой?) — …

лиса (какая?) — …

Подбери действия:

Волк (что делает?) — …

белка (что делает?) — …

Назови детенышей:

У медведя — …

у лисы — …

у волка –…

у белки — …

у ежа -…

у лося — …

у зайца – …

Назови ласково:

белка — …

лиса — …

волк – …

еж — …

заяц — …

копыто – …

хвост — …

нос — …

лапа — …

Игровое упражнение «Заяц и зайчата».
Дети повторяют движения по тексту. Родитель – заяц, дети – зайчата.

Скок-поскок, скок-поскок,
Заяц прыгнул на пенек.
В барабан он громко бьет,
Всех зайчат играть зовет.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках потянись!
Лапки ставим на бочок (ставят руки на пояс),
На носочках скок-скок-скок!
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки! (В. Волина)

Один – много:

волк – волки

лось — …

лисенок — …

лапа — …

хвост — …

нора — …

Есть – нет (родительный падеж единственного числа):

хвост – нет хвоста

олень — …

заяц — …

белка — …

медвежонок — …

дупло — …

Нарисуй или вырежи картинки с изображением зверей наших лесов и наклеить их в тетрадь.

Назови части животного: Голова, морда, туловище, лапы, хвост, когти, усы, шерсть.

Посчитай:

один волк, два …, три…, четыре …, пять…

одна лиса, две…, три…, четыре…, пять…

одно дупло, два…, три…, четыре…, пять…

Cегодня я хочу поделиться с вами разработанными дидактическими играми, которые использую на этапе автоматизации заднеязычных звуков у детей старшего дошкольного возраста с ТНР. Нарушения произношения заднеязычных звуков [К], [Г], [Х] встречаются в  логопедической практике реже, чем, например, свистящих, шипящих групп звуков. Но это как раз те случаи, про которые говорят: «редко, да метко». Каждый учитель-логопед, столкнувшийся с подобным нарушением в произношении ребенка, я думаю, подтвердит, что бывают случаи, когда коррекции данные дефекты поддаются с трудом и их преодоление  требует много усилий и от педагога, и от ребенка, и от его родителей. 

На этапе автоматизации звуков главная цель  –  добиться правильного произношения поставленного звука во всех формах речи и легче, доступнее всего это происходит в игре. Дидактические игры, направленные на автоматизацию заднеязычных звуков, встречаются не так часто, как на другие группы звуков, поэтому приходится разрабатывать такие игры самим.

Данные игры направлены не только на автоматизацию звуков, но и

•                    на развитие мелкой моторики;

•                    Развитие фонематических процессов;

•                    Развитие и совершенствование слоговой структуры слова;

•                    Расширение словарного запаса;

•                    Активизация психических процессов (мышление, зрительную и слуховую память, внимание и т.д.). Материал разработан с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста, может быть использован как на подгрупповых, так и индивидуальных занятиях, не только логопедом и воспитателем, но и родителями.

 

 

Игра « Волшебные лупы»

Ход игры: Ребенку даем игровое поле, 4 лупы. Ребенок называет картинки. Берёт 1 лупу, кладет её на каждую картинку и произносит. Например:

«Жадина»: ребенок кладет волшебную лупу с 2-мя ладонями на картинку и произносит: «Мой кот» и т.д.;

«Чего не стало?»: кладет волшебную лупу с 1-ой ладонью на картинку и произносит: «Нет кота» и т.д.;

«Скажи ласково»: ребенок кладет волшебную лупу с сердечком на картинку и произносит слово в уменьшительно-ласкательной форме (Кот – котик) и т.д.;

«Пятёрка»: ребенок кладет лупу с цифрой 5 на картинку и произносит: «был один кот, а стало 5 котов» и т.д.

 

 

«УМНЫЙ КУБИК»

Ход игры:
Игрок бросает кубик и передвигает фишку (фигурку) на соответствующее количество шагов. Называет картинки, выполняет задание: назови ласково, «один-много», «2 и 5», «жадина», «отхлопай слово», слова признаки (задание на кубике). Кто быстрее доберется до финиша, тот и выиграл.

 

 

«Вспомни, как было»

Ход игры:

Покажите карточку ребенку и попросите запомнить все картинки на ней и их расположение. Переворачиваем карточку. Ребенок ищет нужные картинки и расставляет в нужной последовательности. Сверяем с образцом и просим назвать все слова. Задаем вопросы «Кто первый, кто между?», «Кто перед тигром, что за виноградом». Ответы полным предложением.